يستطيع الباحث والباحثة الكتابة عن أي موضوع يتعلق بهذا المحور بغض النظر عن المحاور المقترحة التالية:
- اللغة العربية في مراحل التعليم العام المختلفة
- اللغة العربية في رياض الأطفال – ما قبل المدرسة ( مرحلة التكوين )
- اللغة العربية في المرحلة الابتدائية ( مرحلة الإعداد)
- اللغة العربية في التعليم المتوسط ( مرحلة التأهيل)
- اللغة العربية في المرحلة الثانوية ( مرحلة الإتقان )
- اللغة العربية في المعاهد والمراكز الخاصة ( مرحلة التمهير )
- اللغة العربية في التعليم الخاص بذوي الاحتياجات الخاصة
- التدريس بين اللهجات العامية والصحيحة والأجنبية
- محاور اللغة العربية ومحو الأمية وتعليم الكبار
- محاور خاصة بالمناهج والكتب المدرسية
- كفايات كتب اللغة العربية ومقرراتها ونوعيتها وجودتها في المدارس الحكومية والأهلية
- تطوير مناهج اللغة العربية وتحديثها في مراحل التعليم العام الحكومي والأهلي
- التكامل بين مواد اللغة العربية والمواد الدراسية الأخرى لتعزيز القدرات والمهارات اللغوية لدى الطلاب والطالبات.
- تأليف المناهج وتصميمها وتقييمها ومدى تعزيزها لتطوير المهارات والقدرات اللغوية
- انقرائية الكتب المدرسية بين الورقية والإلكترونية
- اختلاف مناهج اللغة العربية في المدارس الحكومية والمدارس الأهلية.
- الأنشطة التطبيقية في مناهج مقررات اللغة العربية في المدارس.
- معايير وضوابط تأليف كتب ومناهج اللغة العربية في ضوء مؤشرات الجودة
- معايير وضوابط للكفايات اللغوية في مناهج اللغة العربية.
- الآلية المعتمدة لتحديث وتطوير مناهج اللغة العربية في المدارس العامة والخاصة والدولية.
- الكتاب الإلكتروني ودوره في تنمية المهارات اللغوية
- الخطة الدراسية والسياسة التعليمية
- نسبة مواد اللغة العربية إلى المواد الدراسية الأخرى في مختلف المراحل الدراسية.
- الأنظمة والتشريعات والسياسات والقرارات اللغوية الخاصة بالمدارس الحكومية والأهلية والدولية.
- استشراف أساليب تعلم اللغة العربية وتعليمها في مراحل التعليم المختلفة
- دور الإدارة التعليمية في ضمان جودة تدريس اللغة العربية
- لغة التدريس في التعليم العام الحكومي والأهلي والخاص.
- العامية والعربية الصحيحة في التدريس.
- تطوير أساليب التدريس باللغة العربية الصحيحة.
- اللغة الأجنبية في التدريس وتأثيرها على واقع اللغة العربية في التعليم.
- معالجة ضعف لغة التدريس في المدارس.
- إعداد أساتذة اللغة العربية وتأهيلهم وتدريبهم.
- إعداد المعلمين والمعلمات وأساتذة اللغة العربية للتدريس في مدارس التعليم العام الحكومي والأهلي.
- التكامل بين أساتذة اللغة العربية وأساتذة المواد التخصصية في التعليم العام في الاهتمام باللغة العربية
- كفاءة المعلمين والمعلمات في جميع المواد ومدى إلمامهم باللغة العربية في المدارس الحكومية والأهلية
- تدريب معلمي ومعلمات اللغة العربية أثناء الخدمة.
- الكفايات اللغوية في مجال اللغة العربية المطلوب توافرها لدى جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية والأهلية والدولية.
- اختيار معلمي اللغة العربية ومعلماتها في مؤسسات التعليم العام الحكومي والأهلي.
- تقويم وقياس كفاية معلمي ومعلمات اللغة العربية لغويا ومهنيا.
- الشهادات المهنية لمزاولة مهنة التدريس واللغة العربية.
- الإشراف التربوي في مدارس التعليم العام
- دور الإشراف التربوي في تطوير تعليم اللغة العربية في التعليم العام
- مهام المشرفين ( الموجهين ) التربويين وجهودهم في تحسين واقع اللغة العربية
- معايير تعيين المشرفين التربويين في مجال اللغة العربية.
- طرق تدريس مقررات اللغة العربية وجدواها
- أهم الطرق والوسائل الحديثة المستخدمة أو الواجب استخدامها في تدريس مقررات اللغة العربية.
- تجارب ناجحة في تعليم اللغة العربية وتعلمها في المدارس المختلفة.
- التقنية الحديثة ووسائل التعليم المتطورة التي تسهم في تعليم اللغة العربية بشكل سليم.
- المقاييس والاختبارات والتقارير الميدانية
- المعايير والمقاييس المتبعة لمعرفة كفاءة الطلاب والطالبات في اللغة العربية على مستوى المقرر وعلى مستوى جميع المقررات، وعلى مستوى المراحل الدراسية.
- أهمية وجود تقارير سنوية تحليلية على مستوى المدارس لتقويم الطلاب والطالبات ومعرفة مستوياتهم في اللغة العربية على مستوى المادة، والسنة الدراسية، والمرحلة التعليمية.
- اختبارات اللغة العربية في مدارس التعليم العام الأهلية والحكومية.
- تقويم مستوى الطلاب والطالبات في اللغة العربية.
- العلاقة بين ضعف تحصيل الطلاب وطرق تدريس اللغة العربية وتعلمها
- العلاقة بين الكفاية العلمية للمعلمين والمعلمات ومستوى تحصل الطلاب
- مستوى الطالب والطالبة في اللغة العربية وتأثير ذلك على نجاحهما في المراحل الدراسية الأخرى.
- المدارس الأجنبية والمدارس الدولية
- اللغة العربية في المدارس الخاصة والدولية.
- تأثير المدارس الدولية والأجنبية على اللغة العربية.
- المدارس الأجنبية والأنظمة والسياسات اللغوية في الدولة أو المؤسسة التعليمية.
- اهتمام المدارس الأجنبية والدولية باللغة العربية.
- تقييم المدارس الدولية والأجنبية لمعرفة مدى اهتمامها باللغة الوطنية ممثلة في اللغة العربية في الدول العربية.
11 . الذكاء الاصطناعي ومستقبل تعليم اللغة العربية في المدارس
Facebook
Twitter
LinkedIn